11月6日，全國教育科學規劃領導小組辦公室公布了“2017年10月全國教育科學規劃立項課題鑒定情況一覽表”，我工作室領銜人陸軍老師主持的全國教育科學“十二五”規劃2014年度教育部重點課題“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”（批准號：DHA140334）獲准免于鑒定。

10月，全國教育科學規劃領導小組辦公室組織50多位專家，對全國各級各類學校和研究院所申報結題的100多項課題材料進行了鑒定。其結果，免于鑒定3項，優秀2項，良好26項，合格74項，不合格3項。由于“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”課題成果獲得2017年江蘇省教學成果獎（基礎教育類）一等獎，符合全國教育科學規劃立項課題免于鑒定的條件，從而獲得了“免于鑒定”的等級。

研究過程中，課題組從理解哈佛大學達克沃斯教授的“教學即研究”入手，在歸納和演繹的基礎上，提煉形成了“讓教學成爲研究”的主張。“讓教學成爲研究”實際是廣義的“教學即研究”，倡導教師不僅要“引導學生通過研究進行學習”，還要研究教學的全部要素，不斷探尋“教學爲什麽要研究”“教學應該研究什麽”和“教學怎樣進行研究”等基本問題的“時代答案”和“自己答案”，從而全面獲取廣義的“教學即研究”或“讓教學成爲研究”的實踐價值。

在三年多的時間裏，課題組圍繞主題共發表了近30篇理論建構與實踐探索方面的論文（其中，全國中文核心期刊18篇，9篇被中國人民大學複印報刊資料全文收錄），2016年東南大學出版社出版了課題成果《“讓教學成爲研究”的曆程》，其姊妹篇《讓教學成爲研究》將由江蘇鳳凰教育出版社于年內出版。另外，除了“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”獲得2017年江蘇省教學成果獎（基礎教育類）一等獎以外，《論“教學即研究”》曾獲2016年江蘇省教育科學研究成果獎（教育研究類）三等獎。