南通市中青年名師陸軍“教學即研究”工作室

2016年考核自評描述

考核內容01：工作室研究方向明確（主要依據領銜人教學主張），活動計劃完整，過程資料齊全。

自評描述：工作室圍繞領銜人主持的全國教育科學規劃2014年度教育部重點課題“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”（課題批准號：DHA140334）开展研究工作，为了凸显工作室明确的研究方向，还用领衔人的教学主张将工作室命名为——南通市中青年名師陸軍“教學即研究”工作室。

考核內容02：工作室制度健全，人員分工明確，建立定期活動機制，每次活動都能取得預期效果。

自評描述：在工作室成立之初，就制定了工作室周期目標，並對人員進行了分工，具體見“陸軍‘教學即研究’工作室”網頁（http://www.ntzx.cn/html/ljgzs/）。經過一段時間的探索，工作室針對全體成員均爲一線教師的實際，建立了“觀摩與參與、搭車與合作、集中與自主”的活動機制。

考核內容03：建立工作室的網站，網頁更新及時，網站運作正常。

自評描述：工作室的“陸軍‘教學即研究’工作室”網站爲“http://www.ntzx.cn/html/ljgzs/”，網頁更新及時，網站運作正常，並在一定範圍內形成了自己的學術圈。其中，網站轉載的《普通高中學科核心素養總覽》點擊數超過2400，發表的《陸軍老師教育思想報告會在通師舉行》點擊數超過1200。

考核內容04：定期開展讀書及交流活動，認真寫好讀書筆記。

自評描述：由于工作室成员分散在南通的各县市区，所以除了集中交流研讨以外，经常利用“陸軍工作室”Q群（群號：537462379）開展讀書及交流活動。其中，陳風雷老師的讀書筆記《教師應該這樣做研究——由一篇論文引用的參考文獻所獲得的啓示》發表在了《化學教學》2016年第3期，在更高的平台和更廣的範圍與大家分享讀書心得。

考核內容05：定期開展會課、評課、教學專題研究活動，並在一定範圍內開放。

自評描述：實踐中工作室逐漸建立了“觀摩與參與、搭車與合作、集中與自主”的活動機制。本年度以工作室成員爲主的部分活動如下：

4月，工作室支教濱海園區三余中學，陳建雲、陳風雷進行了高三複習教學交流。張弛老師應邀前往徐州高級中學，在“教海探航·徐高百年”課改展示交流研討活動中，面向省內外同行展示了《原電池》課堂教學。

5月，徐新峰老師應青海省西甯市教育局之邀，參加西甯市同課異構研討活動，執教了初中化學“氣體的綜合實驗”中考複習課，並給西甯市化學骨幹教師作了題爲“從關注到研究”的講座。徐志宏老師在海安縣高中課堂教學改革研討會上，開設了《金屬礦物的開發利用》的展示課。

8月，蔡利永老師爲啓東市高中生物暑期培訓活動做了《知曉命題模式，體驗命題韻味》和《高三課堂複習策略之我見》的講座。

9月，工作室承擔省“教學新時空?名師課堂”活動，張弛老師執教了“化學能轉化爲電能”的第一課時，領銜人陸軍老師擔任點評嘉賓。

10月和11月，工作室兩次與市初中化學基地聯合舉行教研活動，楊林全和曹年華老師分別展示了“水的組成”、“奇妙的酸堿指示劑”的課堂教學，崔迎春老師進行了“基于核心素養關注的單元整體課程設計”的主題報告。

12月，工作室全体成员集中观摩了领衔人执教的研究课“二氧化硫”，与南通中学化学教研室的老师一起领略了领衔人践行“让教学成为研究”主张的课堂教学实践。还与沈世红工作室开展了高中组的同课异构活动，工作室赖军老师和沈世红名師工作室瞿洋老师同台献艺，对高中必修学测复习中的“综合计算”進行了同课异构。

考核內容06：有工作室集體的研究課題，省、市立項，分工明確，研究常態化。

自評描述：首先是工作室全體成員共同參與領銜人主持的全國教育科學規劃2014年度教育部重點課題“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”（課題批准號：DHA140334）的研究工作。在此基础上，工作室成员还分别進行了如下課題研究：

曹年華主持、崔迎春參與，省教育科學“十二五”規劃課題，學生實驗違規行爲的心理分析及管理策略研究，結題。

賴軍主持、徐志宏參與，市教育科學“十二五”規劃課題，普通高中數字化實驗校本化的研究，結題。

徐志宏參與，省教育科學“十二五”規劃課題，基于學科觀念建構的高中化學生態課堂研究，結題。

徐新峰、楊林全參與，省教育科學“十二五”規劃課題，初中化學“協進課堂”的構建與實踐，結題。

賴軍主持，市開發區教育科學規劃微型課題，新技術新課堂教學案例研究，結題。

張弛主持，省教育科學“十二五”規劃課題，普通中學校園情感場生態構建研究，在研。

張弛參與，省教育科學“十二五”規劃課題，普通中學“三單”課堂教學模式構建的實踐研究，在研。

滕旻彥主持，市教育科學“十二五”規劃課題，中學化學教學中零缺陷管理策略的實踐研究，在研。

陳風雷主持，省第五期“333高層次人才培養工程”資助項目，促成學生自主發展的化學教學策略研究，立項。

考核內容07：認真開展送教等活動，發揮引領輻射作用。

自評描述：工作室成員全年共承擔講座和公開課41場次，除了在南通市轄範圍外，陳建雲老師給新疆自治區伊犁州的教師開設了示範課，徐新峰老師與青海省西甯市的教師進行了同課異構並對西宁市初中化学骨干教師進行了专题讲座，崔迎春老师在南通与连云港跨区域教研活动中進行了同课异构，张弛老师为新疆自治区伊宁骨干教師赴南通研修班作了专题讲座。

考核內容08：編發工作室工作簡報或研修資料，定期出刊並在一定範圍內交流。

自評描述：工作室沒有單獨編發工作簡報或研修資料，主要是通過工作室網站進行發布，具體可以在“陸軍‘教學即研究’工作室”網站（http://www.ntzx.cn/html/ljgzs/）查閱。

考核內容09：工作室整體及每個成員發展良好，成效顯著。

自評描述：《江蘇教育（中學教學）》2016年第4期用封2的 1个彩页以《教学即研究，研究促成长——记江苏省南通市陆军名師工作室》为题，对工作室進行了宣传报道；第12期“呼喚名家”欄目以《教學即教育——我是一名化學教育工作者》爲題介紹了工作室張弛老師全域的化學教育思想。在工作室成員中，楊林全老師被評爲省優秀教育工作者，陳風雷老師被評爲省第五期“333高层次人才培养工程”培养对象，徐志宏、曹年华、杨林全、陈风雷等四位老师被评为市学科带头人，李建红老师被评为市骨干教師，蔡利永老师在教育部“一师一优课、一课一名师”活动中获得“优课”，陈建云老师获得全国优课评比一等奖。

考核內容10：積極開展工作室間的交流研討活動，互相學習與促進。

自評描述：除了工作室內部交流研討以外，工作室經常與沈世红名師工作室进行交流研討，還參與了王笑梅、張曉冰等工作室的研討活動。另外，12名工作室成員（領銜人除外）還在各級各類雜志共發表了26篇論文，其中全國中文核心期刊5篇，報刊複印全文收錄1篇。