南通市中青年名師陸軍“教學即研究”工作室

2017年度評估自評描述

考核內容01：工作室研究方向明確（主要依據領銜人教學主張），活動計劃完整，過程資料齊全。

自評描述：工作室圍繞領銜人主持的全國教育科學規劃2014年度課題“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”（課題批准號：DHA140334）開展研究工作，爲了凸顯工作室明確的研究方向，還用領銜人的教學主張命名——陸軍“教學即研究”工作室。全年活動計劃完整，過程資料基本齊全。

考核內容02：工作室制度健全，建立間周活動機制，每次活動能收到預期效果。

自評描述：由于工作室成員單位分散等原因，雖然沒有能夠形成間周活動機制，但有較爲健全的制度和明確的目標，而且經過一段時間的探索，工作室逐漸形成了“形散而神凝，自主又互動”的結構特質，“觀摩與參與、搭車與合作、集中與自主”的活動方式，以及“在孤獨中，一個人就像一個工作室”的團隊精神，成員們的專業發展態勢良好。

考核內容03：建立工作室的網站，網頁更新及時，網站運作正常。

自評描述：工作室网站“陆军‘教学即研究’工作室”居“百年名校——世界杯官网”的“特色站点”之首，地址为“http://www.ntzx.cn/html/ljgzs/”。網站全年更新近50次，單篇最大點擊數超600。

考核內容04：定期開展讀書及交流活動（交流活動每學期至少一次），認真寫好讀書筆記。

自評描述：为了克服工作室成員单位分散的局限，平时经常利用“陸軍工作室”Q群（群號：537462379）和微信群開展讀書交流與主題研討活動。並于　11月24日　至26日假座開沙島乒乓球訓練基地賓館進行了集中讀書交流活動。一年來，工作室成員在讀書、研討的基礎上公開發表省級以上論文19篇，其中全國中文核心期刊3篇，複印報刊資料全文收錄1篇（不含領銜人，下同）。

陳建雲．曆史教學“活動前反思”的路徑［J］．教學與管理（中學版），2017（7）：72-74．

陳建雲．曆史課堂教學中實施簡約教學的探索與印證［J］．中小學教師培訓，2017（8）：58-61．

蔡利永．2008年以來江蘇省生物學科高考命題的能力立意及轉變趨勢［J］．生物學教學，2017（3）：51-53．

陳風雷．基于化學學科核心素養培養的教學設計［J］．新課程研究，2017（9）：30-32．

陳風雷．基于學生自主發展的高三化學複習教學策略［J］．化學教與學，2017（10）：56-58．

陳風雷．化學教學求“真”的路徑與價值［J］．江蘇教育（中學教學），2017（11）：51-53．

曹年華．初中化學複習複習階段練習的設計與使用策略［J］．化學教與學，2017（6）：67-68．

崔迎春．基于“問題解決”的化學專題複習方案設計——以“金屬和金屬材料性質、轉化”爲例［J］．現代中小學教育，2017（6）：54-57．

李建紅．“核心素養”背景下內地西藏班英語Project板塊的教學研究［J］．西藏教育，2017（6）：43-45．

滕旻彦．以积极的价值取向驱动学生学习——以高一化学爲例［J］．江蘇教育（中學教學），2017（7）：48-50．

徐新峰．有一種收獲叫舍棄［J］．江蘇教育（班主任），2017（3）：49-50．

徐新峰．初中化學課堂中生成性資源的處理策略［J］．實驗教學與儀器，2017（7-8）：26-28．

徐志宏，等．微課程在高中化學專題複習中的應用［J］．化學教與學，2017（11）：70-71．

楊林全．化學“分層走位”教學的實踐與思考［J］．成才之路，2017（7）：99．

楊林全．氧氣的制取和性質實驗的創新設計［J］．實驗教學與儀器，2017（11）：27-28．

張  弛．談教師經驗只“清楚考什麽，怎麽考”［J］．華夏教師，2017（1）：90．

張  弛．情感场生态课堂的构想与追求——以化学学科爲例［J］．江蘇教育（中學教學），2017（2）：69-70．

張  弛．教學即教育——我是一名化學教育工作者［J］．中學化學教與學（人大複印資料），2017（4）：51-53．

張  弛．從情惑到情覺：情感生命成長的重要表征與路徑［J］．現代教學（思想理論教育），2017（8）：53-56．

考核內容05：定期開展會課、評課活動，活動在一定範圍內開放。其中區域性開放活動每年不少于一次。

自評描述：本年度工作室自主（或合作）組織全員集中參加的活動主要有6次：

　2月28日　，“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”成果報告暨陸軍“教学即研究”思想研讨会，世界杯官网。

　5月10日　至11日，與沈世紅名師工作室等联合举行乡镇行活动，如皋市白蒲镇初级中学。

　8月9日　至12日，與南通市鄉村初中化學骨幹教師培育站、南通市中青年名師沈世紅工作室、如東縣初中化學吳叢铎名師創新團隊聯合舉行暑期集中研修活動，如東縣大飯店。

　11月2日　，“真”化學教學專題研討活動，世界杯官网。

　11月24日　至26日，工作室年度讀書交流活動，中國乒乓球通州訓練基地賓館。

　12月26日　，“教學即研究”的化學教學主題教研活動，世界杯官网。

另外，工作室成員還在其他不同場合爭取機會，主動承擔公開課、示範課與主題講座等任務。其中市級以上的主要有18次：

陳建雲，促進學生自主發展的難忘課堂建構（主題講座），江蘇教育行政幹部培訓中心，2017年3月。

陳建雲，讓教師與學生都成爲研究者——創新人才培養的實踐與思考（講座），南通市教育科學研究院，2017年5月。

陳風雷，影響化學反應速率的因素（同題異構），南通市名師培養導師團，2017年4月。

陳風雷，燃燒和滅火（同題異構），南通市名師培養導師團，2017年12月。

陳風雷，無機非金屬材料的主角——矽（梯隊會課），南通市名師培養導師團，2017年12月。

蔡利永，如何以“真實問題情境”進行試題命制（主題講座），南通市教育科學研究院，2017年4月。

蔡利永，高中生物學科命題途徑及策略（主題講座），南通大學，2017年9月。

蔡利永，南通市2017屆高三生物調研測試命題的幾點體會與2018屆命題策略（主題講座），南通市教育科學研究院，2017年9月。

曹年华，利用化学方程式的简单计算（示范课），南通市教師發展学院，2017年10月。

賴  軍，基于考試說明理解的高中化學教學建議（主題講座），南通市教育科學研究院，2017年2月。

李建紅，知識點複習M1（公益課堂），南通市教育科學研究院，2017年8月。

李建紅，綜合練習M1（公益課堂），南通市教育科學研究院，2017年8月。

滕旻彥，羧酸（示範課），南通市中小學教師研修中心，2017年10月。

徐新峰，追求真實的化學教學（主題講座），內蒙古烏海市教師培訓中心，2017年11月。

徐新峰，质量守恒定律（公开课），內蒙古烏海市教師培訓中心，2017年11月。

張  弛，情感場生態課堂的實踐與探索——以化學學科爲例（主題講座），中国陶行知研究会教育与情感文明专业委员会，2017年3月。

張  弛，情感場生態課堂的構建（主題講座），江苏省陶行知研究会，2017年3月。

張  弛，“情感—交往”型課堂教學策略（主題講座），中国陶行知研究会教育与情感文明专业委员会，2017年5月。

考核內容06：有工作室集體的研究課題，分工明確，研究常態。

自評描述：工作室全體成員在共同參與領銜人主持的全國教育科學規劃2014年度課題“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”（課題批准號：DHA140334）的同時，還以主持人身份申報立項了多項省市教育科學規劃或教學研究課題，其中8項省市教育科學規劃2016年度課題分批通過了開題論證。

賴  軍，基于課堂教學的學生發展核心素養指標體系及水平層級的實踐研究（B-a/2016/02/54）。

陳建雲，基于史學閱讀的中學曆史教師專業發展路徑研究（D/2016/02/192）。

崔迎春，“活動單導學”模式下化學分層教學的實踐與研究（GH2016051）。

楊林全，初中化學“分層走位”模式建構的研究（GH2016065）。

徐新峰，初中化學“真學課堂”研究（GH2016075）。

張  弛，原创音乐运用于蒂嚶情感与学业情感培养的研究与实践（GH2016267）。

陳風雷，促成學生自主發展的化學教學策略研究（GH2016286）。

蔡利永，基于理性思維和科學探究的生物實驗創新教學研究（QN2016079）。

另外，徐志宏主持的市第十期教學研究課題“‘微課程’在高中化學教學中的實踐研究”10月獲准結題，滕旻彥主持的市教育科學“十二五”規劃課題“中學化學教學中零缺陷管理策略的實踐研究”正在結題中。

考核內容07：認真開展支教送教等活動（每年至少一次），帶動面上教師一起成長。

自評描述：除了與沈世紅名師工作室等联合在如皋市白蒲镇初级中学举行乡镇行活动以外，11月徐新峰還赴邊遠的內蒙古烏海市執教了公開課並進行了專題講座。

考核內容08：工作室編發工作簡報或研修資料，發表成員作品，定期出刊並在一定範圍內交流。

自評描述：工作室主要通过“陆军‘教学即研究’工作室”网页以及“陸軍工作室”Q群和微信群編發工作動態、成員成果或推薦研修資料。

考核內容09：工作室整體及每個成員發展良好，獲得各類獎勵，成效顯著。

自評描述：2017年工作室成員獲得市級以上單項或綜合表彰18人次，具體涉及9人，涉及面超過全體成員的2/3。

2月，陳建雲入選市第五期“226高层次人才培养工程”第二层次培养对象，徐志宏、賴军、蔡利永、張弛、滕旻彦等入选第三层次培养对象。

4月，陳風雷、徐志宏分獲市中學化學創新實驗調演一等獎，曹年華獲省優秀科技輔導員。

5月，陳建雲獲中共南通市委、市人民政府授予的南通市先進工作者稱號，陳風雷獲中國服務機器人大賽優秀指導老師。

9月，陳風雷、楊林全獲市人民政府園丁獎。

10月，張弛獲省“杏壇杯”青年教師課堂教學展評一等獎，楊林全獲市初中化學優質課評比一等獎，曹年華獲“一師一優”省級“優課”。

11月，楊林全獲省初中化學優質課評比二等獎。

12月，陳建雲獲“一師一優課”部級“優課”。

考核內容10：積極開展工作室間的交流研討活動（每年至少一次），互相學習與促進。

自評描述：除了内部组织主題研讨活动以外，工作室多次与南通市中青年名师沈世红工作室、南通市乡村初中化学骨干教师培育站、如东县初中化学吴丛铎名师创新团队联合组织了交流研讨、集中研修等活动，还观摩了有关名師工作室的公开展示活动，也搭车参加了相关部门组织的其他教研活动。