1．教學主張趨于完善。堅持倡導和踐行“教學即研究”主張，不斷完善理論體系和操作要義，有《教學即研究：讓學科核心素養在課堂落地》（《化學教學》2019年第6期）等新成果在全國核心期刊發表。

2．活動組織收效明顯。工作室制度健全，成員分工明確，工作計劃性強，自主並聯合南通地區有關工作室開展主題教研、集中研修等活動，活動組織有序、安排合理、形式多樣、效果明顯。

3．課題研究稳步推进。在“教學即研究”的統攝下，申報立項的省教育科學規劃課題“基于核心素養的深度教學研究”穩步推進，有《深度教學在化學學科中的實施建議》（《江蘇教育：中學教學》2019年第9期）等成果發表。

4．開放範圍不斷擴大。在自主組織相關活動的同時，承辦多方面的專業活動，開放範圍不斷擴大。其中包括省教研室主辦的“教學新時空”展播活動；市名師培養導師團主辦的“教學即研究”專題展示活動；广东省韶关学院组织的名師工作室主持人跟岗培训活動；省教育厅主办、南通大学化学化工学院承办的省高中化学骨干教师培训班观摩学习活動；等等。

5．年度項目研究深入。對年度項目“素養爲本的深度教學案例”進行深入研究，并分初中、高中、综合三组开展课例展示和研讨活動，有《化学文化观照下的核心素养培养——以“沉淀溶解平衡”为例》（《化学教育》2019年第17期）等文本成果發表。

6．專題網站報道及時。工作室有自己的專題網站“陸軍‘教學即研究’工作室”（http://www.ntzx.cn/html/ljgzs/），及時編發工作紀事、研修資料和成員作品等，其中工作紀事欄目更新30多次。

7．領銜名師示範引領。領銜人長期堅持教學一線，在學校執教“物質制備實驗的設計思路”等骨幹教師示範課，以展示“教學即研究”的教學主張和研究成果，在全國中文核心期刊發表論文2篇。

8．全體成員發展良好。在工作室成員基本都被評爲南通市學科帶頭人，或入選省“333高層次人才培養工程”、市“226高层次人才培养工程”、市名师第一梯队培养對象，以及陈建云晋升正高级职称、杨林全获评省特级教师等基础上，张弛获市委市政府园丁奖、陈风雷获市杰出专业技术人才称号、杨林全被《名师之路》推介爲“領銜名師”。

9．學術榮譽獲得突破。工作室及教学主张在获《江苏教育》《化学教学》等推介的基础上，又获现代教育出版社《中国名師工作室发展报告》的全面报道，主持人的社会影响不断扩大，又受聘担任全国中文核心期刊《化学教学》编委、广东韩山师范学院兼职教授，在省内外担任讲座、评委等10多場次，並入選第四批國家“萬人計劃”教學名師，獲得專業技術二級崗位聘用資格。

10．計劃總結按時報送。计划、总结能及时报送团部，重点活動及时向团部报告，能认真参加团部组织的集体活動，完成团部布置的相关工作。