【考核內容01】領銜人的教學主張向教育思想發展，形成教育思想的框架或作品。

【自評描述】近年來工作室就“教學即研究”主張形成了較爲系統的理論框架和操作體系。發表于2022年6月2日《中國教育報》第4版“好老師：良師密碼”欄目的《從平凡走向卓越的三重境界》一文，用“爲己之學，完善自己；爲教而學，成就學生；應教爲學，繁榮教育”呈現教師“教學即研究”的專業發展路徑，使“教學即研究”的思想內涵獲得進一步的豐富。

【考核內容02】工作室按年度任務書要求正常開展活動。年內至少開展2次校園行活動。

【自評描述】工作室能努力克服疫情影响，采取线上与线下相结合的方式，按照南通市中小学名师培养导师团统一制定的《南通市中小学中青年名師工作室年度目标任务书（2022年度）》的要求开展工作。由于线下活动受限，校园行活动主要涉及世界杯官网和南通市崇川初级中学。

【考核內容03】圍繞教學主張的研究課題正常進行。

【自評描述】自2017年完成全國教育科學規劃課題“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”，並獲2017年省基礎教育教學成果一等獎以來，工作室主持的課題雖在名稱中不再使用“教學即研究”一詞，但都在該主張的指引下有序進行，並且從不同角度和不同層次豐富著“教學即研究”主張的內涵。如【考核內容01】自評描述中所提及的教師“教學即研究”的專業發展路徑，就是相應的成果之一。“十四五”以來，工作室成員主持的在研省市課題“指向社會責任素養的高中化學育人策略研究”“初中化學四真四學課堂實踐研究”等，都在進一步演繹“教學即研究”主張的內涵。

【考核內容04】年內至少開展一次讀書交流活動、課堂教學展示活動、專題研討活動、成果展示活動。

【自評描述】工作室圍繞年度項目“‘教學即研究’精品課例研究”，多次組織專題研討（3月28日和8月29日）、課堂教學與成果展示（9月20日和23日）等活動。讀書交流活動主要以工作坊爲單位組織進行。

【考核內容05】認真制定並實施年度項目研究計劃，開展至少4次連貫研討活動，項目研究有成果。

【自評描述】由于工作室年度项目就是“精品课例研究”，【考核內容04】自評描述中所提及的專題研討、課堂教學與成果展示等4次活動，實際就是在實施年度項目研究計劃。其中有“酸和堿的中和反應”“空氣中氧氣含量的測定”等課例研究論文獲得公開發表。

【考核內容06】工作室本年度至少組建1個二級工作坊，爲坊主或成員舉辦個人專業成長展示活動。

【自評描述】工作室自2018年底開始，爲每位獲評正高或特級教師的成員設立名師工作坊。目前共設有6個二級工作坊，每個工作坊都能按自己的計劃正常開展活動。10月31日，工作室爲張弛工作坊在南通市崇川初級中學舉行主題展示活動；12月20日，在市教育局以及市教師發展学院和市中小学名师培养导师团的支持下，以线下和线上相结合的方式举行陈风雷专业成长展示活动。

【考核內容07】領銜人執教市級以上公開課或講座至少4次，聽課不少于15節。

【自評描述】領銜人執教縣市級以上講座10多次，聽課大于15節。具体目录略。

【考核內容08】工作室整體及每個成員發展良好，獲得各類獎勵，成效顯著。研發教學産品。

【自評描述】工作室整體及成員發展狀態良好，今年又有楊林全獲得正高級教師任職資格。至2022年底，工作室自2015年底成立以來的12名首批成員中有6人9次獲得省特級教師稱號或正高級教師任職資格。

工作室成員獲得的市級以上主要榮譽：

1月，張弛獲評省第六期“333高層次人才培養工程”第三層次培養對象。

1月，楊林全獲評市基礎教育“立學課堂”先進個人。

4月，陳建雲獲得全國五一勞動獎章。

7月，徐新峰獲評市第六期江海英才第二層次培養對象。

9月，蔡利永、賴軍等獲評南通市優秀教師。

工作室成員發表省市論文14篇，其中，徐新峰、張弛各3篇。具體目錄略。

【考核內容09】領銜人在省級以上刊物發表論文（核心期刊至少1篇），或出版專著。領銜人獲得新的學術榮譽。

【自評描述】領銜人全年發表論文4篇，其中《化學教學》在現行的中文核心期刊目錄中，另有1篇發表在《中學化學》2021年第12期的論文被複印報刊資料全文轉載。論文索引如下：

陸軍．教研課題設計的基本原則［J］．複印報刊資料：中學化學教與學，2022（3）：49-51．

陸軍．從平凡到卓越的三重境界［N］．中國教育報，20220602（4）．

陸軍．重構課程內容：培育學科核心素養的重要路徑［J］．化學教學，2022（7）：3-7．

陸軍．改革開放以來初中化學課程標准的發展與啓示［J］．中小學教師培訓．2022（10）：67-73．

陸軍．對2022年版初中化學課程標准中大概念及其體系的理解——基于思維基本形式和概念邏輯關系的視角［J］．教育導刊，2022（11）：60-67．

領銜人2022年未能獲得新的學術榮譽，只是應邀承擔了一些公益工作。主要有：第七批國家萬人計劃教學名師通訊評審專家，2022年江蘇省高中化學優秀課評審專家，第三期（2022年）江蘇省“蘇教名家”培養工程導師。

【考核內容10】工作室创建特色项目，形成年度体现領銜人教学主张的优秀课例集，获得各级教育教学成果奖，设区市以上成果推广或影响。

【自評描述】工作室年度項目“‘教學即研究’精品課例研究”就是圍繞教學主張展開的，每位成員都潛心開發優秀課例，有課例公開發表，但未結集，也未申報教育教學成果獎。

本年度又有国内其他省市工作室在发表的总结文章中，以较大篇幅介绍学习我工作室经验的情况。如浙江省“沈坤华高中化学特级教师工作室”在《名師工作室研修助推教师专业成长》（详见《现代中小学教育》2022年第2期）一文中指出，工作室開設“教育信念”引領課程，“以于漪等教育家及陸軍等化學教學名師的人生追求和成長經曆爲核心內容，在仰慕中學習，在學習中堅定‘我要成爲這樣的老師’的信念”；同時“學習陸軍老師所著的《‘讓教學成爲研究’的曆程》，學習他提出的‘教學即研究’的教學主張”，通過“學習名師理念”，提高全體成員的課堂教學能力。