5月8日下午，高一數學備課組在科學樓一樓會議室正常開展備課活動，本次集體備課活動邀請年級分管主任蔡利永一起參加。

首先，主講人黃鋒老師就上周教學內容及測驗反饋的問題作了分析和總結，並對本周的教學內容及重難點進行了研討。黃老師特別指出本次測驗中反映的一些典型問題：一是基本知識與方法掌握不好，很多常見的題型學生沒有思路和想法，只能靠臨場發揮；二是數學解答題的格式不規範，不少同學對書寫格式的要求很低，步驟不夠嚴謹；三是常見注意點遺忘較多，經常犯的錯誤屢見屢犯，反複強調的內容印象不深。

針對以上問題，備課組老師進行了熱烈的討論，最終形成“三慢”的意見：一是教學節奏要慢，立體幾何對學生的空間想象能力要求較高，不能爲了教學進度趕教學，從而忽視學生的接受與消化能力；二是概念引入要慢，多用生活實際中的問題引入，讓學生通過動手活動、實踐操作、合作探究等方式逐步建構空間觀念；三是問題評講要慢，針對作業及練習中反映的問題，提倡學生先嘗試自主訂正，再聽講訂正，最後反思訂正。

最後，蔡利永主任對數學教學提出以下建議：

一是數學的獨特地位。作爲高考重點科目，數學的水平對學生的整體水平貢獻最爲突出。因此，數學教師要根據學生反饋出的各種問題，措施落地，提優補差，並進行針對性訓練。

二是數學的科學研究。數學是一門科學，但又不同于物理、化學和生物，是一種不基于實驗的思辨性學科。這就要求數學教師必須沈下心來，認真研究課標和教材，做到任你形式百般變化，我自心中溝壑千萬。

三是數學的教學方式。數學作爲理科，需要學生通過大量的解題歸納提升解題能力，但不能以解題代替教學，必須重視數學基本知識和基本方法的滲透，重視新授課概念的引入、抽象與辨析。

图文：高一数学备课组  责审：蔡利永  编发：刘鑫燕  审核：陈建云  终审：鞠九兵