“力与运动”的学科融合        

     “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，在这个成熟丰收的十月前夕，9月28日下午，南通市海门区东洲中学承办了滕玉英工作室和潘雪峰工作室联合举办的“力与运动”学科融合主题研讨活动。物理学科杨帆老师和体育学科吴仲晶老师执教《力与运动——正面双手头上掷实心球》，物理学科陆丰老师和体育学科张彬老师执教《力与运动——蹲踞式跳远》学科融合研究课。南通市名师导师团团长王笑君、副团长郭志明、导师团秘书长祝杭斌，南通中学校长成锦平、中南東洲國際學校總校長張炳華、原啓東實小校長袁炳飛、原南通體育教研員倪勝勇等導師全程參與指導研討活動。

       “力与运动”的课堂展示       

     “授人以魚不如授人以漁”。物理學科與體育學科老師分別就兩個主問題“如何使實心球投擲得更遠”、“如何使蹲踞式跳遠跳得更遠”，交換教學設計，展開融合研討，進行課堂展示。

      执教时，东洲中学物理杨帆老师采用多次再现投掷实心球的真实情景，让学生在观察、实验、体验、比较中得出投掷得远近与“出手速度、角度、高度”有关，进一步分析投掷动作技能“为什么这么做会投掷得更远”所包含的“力与运动”的物理道理。

      東洲中學陸豐老師則把平時司空見慣的跳遠這個簡單動作分解成起跳（角度、速度）、上升、下降、落地等環節，分析各環節怎麽做？進一步追問“爲什麽要這麽做”所蘊含的“力與運動”的物理知識，讓學生從經驗到理論分析再到認同內化，最後落地到平時的運動中去。

      兩節物理課後是對應的兩節體育課。東洲中學吳仲晶老師對接楊帆老師的投擲課《正面雙手頭上擲實心球》一課。吳老師從遊戲活動導入課堂投擲內容。准備部分以“快樂的體育課堂”爲抓手，以投擲動作結構與熱身部位爲基點；然後圍繞投擲“出手速度、角度、高度”三個問題，逐一解決課堂重難點，教學過程動中有靜，靜中有思，思中有融，指導學生投擲運動技術怎麽做，不忘解釋爲什麽要這麽做？

      南通市田家炳中学张彬老师对接东洲中学陆丰老师的《蹲踞式跳远》一课。张老师从提问开始融合陆老师课堂教学：“请同学们想一想，我们跳远助跑是快速呢，还是慢速呢？为什么？”……

      张老师的跳远课，同样为学生解决体育学习中的“动作怎么做”、“为什么这样做”的问题，使得体育学习深度发生，发展学生学科思维能力。

      四堂展示课，教学内容的融合重构问题设计，我们看到学生课堂不一样的积极参与、深度思考的学习氛围

        “力与运动”的价值追求        

      滕玉英物理学科领衔人，她说到：从实践感知到理论知识学习，再到实践应用，符合学生身心发展认知规律，追求陶行知所说的“教学做合一”，“劳力上劳心”，“行动、思想、产生新价值意义。” 体育技术动作要领、标准、规范，指导我们做人的规则、规矩、规范意识，体育技能需要反复训练，贵在坚持，收获勇气、自信，超越自我。学科融合，追求体育精神，科学、人文精神的融合育人。

      潘雪峰老師從核心素養出發，結合常態下的體育課堂的現狀，剖析了本次活動的初衷和目標，從今天的體育和物理課堂的融合，將傳統的“灌輸的方法教出死板的知識”變成“用深入的探究與體驗建構屬于自己的能力生長”，這樣的學習不僅生動，更深刻，學生的核心素養也就順其自然的進階提升。

      导师点评及期待       

    最后，各位导师对四节课和两位工作室领衔人的汇报都给予了充分的肯定，并做了精彩的点评。

      成锦平校长从“为什么要加强学科融合”和“融合点在哪？怎么融合？”这三个方面阐述，希望两个工作室继续相互学习，从对方的学科中找到真实的问题，为自己的学科所用，以此实现核心素养的落地。

      倪勝勇導師說到：學生經曆了知識的轉化，從物理轉化到體育，體育轉化到物理，技能體驗、情感體驗，運動思維得到有效的訓練和提升。

      郭志明副團長對本次融合教研給予了充分的肯定，看到了學科深度融合的“味道”，教學主題統一，學科老師融合，師生狀態融合。並希望大家進一步加強理論學習和持續實踐，選取合適的融合專題，堅持下去，還可以以微課等形式多元融合。

      張炳華校長強調只有堅持，才有奇迹。希望大家進一步當作課題來研究，深入挖掘研究的價值，努力成爲國家課程改革的先鋒者，真正服務于學生的成長。

      袁炳飛校長說到，本次學科融合是真正的學習，而且思維和行動是統一的，融合的目的是培養學習者教育者自覺融合，從剛性融合到柔性融合。祝杭斌秘書長從八個交叉點（融合切入點、情趣點、講解精准點、思維提升生長點、問題的聚焦點、延展點、回歸點、圖文並進的切合點）給予了高度肯定，最後提出建議：思考如何實現學科間融合的轉化、落實及有效，希望我們可以做到“學科有界，融合無痕”。

      最後，王笑君團長作了總結點評：肯定此次活動很有示範引領作用。希望物理與體育工作室深入研究，正確理解學科融合的意義價值。學科的融合不是簡單的混合，不是簡單的跨學科教學，不是隨意知識的拼搭。整體設計、規劃安排，基于理念、基于學科發展的價值訴求，基于教育教學改革的需要，具體融合學科知識、學科思維、學科素養、學科精神、學科創新。同時指出，融合不是失掉自己學科。王團長希望我們能進一步加強兩個學科之間的師師融合、師材融合、師生融合、生生融合、家校融合，落腳點落在學生健康快樂成長，立社會主義核心價值觀之德，樹幸福完整之人終極目標上。

       纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行，我们带上导师们的谆谆教诲，向着明亮那方，抱团发展，共同前行，勇攀高峰！