流 水 的 記 憶
——與《體育教學》一起走過的日子
编辑部安排我做个简短的发言，其实一直没有想好一个切入口，后来想起子朴老师曾经用《流水2008》提醒大家不要忘記。今天我也就以流水的形式回顾与《体育教学》一起走过的日子，提醒自己不能忘記。
我98年参加工作， 99年开始订阅《体育教学》。那一年给我印象最深的是周登嵩、赖天德、毛振明三位老师合作的系列文章《有关学校体育教学的若干热点问题对话》，这个话题讨论了一年，对当下的体育教学的若干问题进行了深入的剖析，让我受益良多。也让我在体育教学实践中遇到的问题找到了答案，作为一个参加工作的年青老师，这无疑是一场及时雨。
接下来印象最深的是毛振明老师画的封面，2000年介绍新兴体育项目； 2001年介绍心理拓展项目的，这些图片以“看得见的变化”实实在在地影响着我们，给我们带来了新的启发，新的思考，特别是在竞技运动教材化，关注学生心理健康等方面，可以说影响至今依然存在。
課程標准實驗稿頒布之後，2002年《體育教學》開始關注新課程改革，宣傳課程改革，對過程中的一些焦點，比如快樂體育，誰是主體、運動技能學習等進行了專題討論，並列舉了許多符合課程理念的實踐案例，讓老師“看得明白，學得起來”引導一線的老師了解課改，走進課改。
所以說這麽多年以來，《體育教學》給我最大的感覺就是“親民路線”，“親體育老師路線”，不是高不可攀或者望而生畏，而是和我們體育教師在一起。把學校體育理論轉化爲了一線體育老師的踐行，我說這就是把知識轉化爲生産力的具體體現。我認爲這是《體育教學》雜志最爲可貴之處。
在这个期间，各位专家也开始在《体育教学》对体育课改发出自己的声音。2003年第1期刊出了毛振明老师为卢青老师的《站到学生的后面去》写的序言，我看了真的很感动，最后的结尾到现在我还記得，他是这样写的：“让我们的体育教学改革，使体育在孩子们的心中更美好，让体育在孩子们未来的生活和工作中更有用。”这句话我一直谨記着。所以说当时的这些文章真的让我很激动，也让我成长很快。我经常就把杂志中提到的教育理念，教学手段和方法在我的课堂上去试，那几年连续拿了南通市的一等奖，也戴上了的骨干教师帽子。
06年隨著體育課程改革的逐步推開，這個時候不同的聲音影響著一線老師的判斷，我們當時也困惑，課改到底怎麽走，沒底了。這時《體育教學》連續刊出了季浏老師的文章《論“健康第一”指導思想下的運動技能教學》《正確理解新體育課程“以學生發展爲中心”的理念》等文章，同時推出了一些成功的做法和經驗，形成了很大的影響。理性的觀點、翔實的案例爲一線老師統一了認識，堅定了課程改革的信心，《體育教學》是堅持著課程改革的中流砥柱。
所以我所感受的《體育教學》從來不是純粹的學術辯論，編輯們具有深邃的洞悉和判斷能力，他們致力堅守課程改革的主流思想陣地，弘揚課程改革主旋律，爲體育課程改革營造了良好氛圍。我想這就是作爲一個主流媒體踐行社會責任的重要表現。
到了2009年，《体育教学》对于我来说已经成了生活并不可少的一部分，其中最为期待的就是子朴老师的卷首语。前面王老师也写，不过不连续，曲宗湖老师、李鸿江书記写得多一些，“最为期待“只是特别喜欢子朴老师的文风。文字虽然不多，但是清新醇美的语言、深刻隽永的教育思想，让人回味。比如《再现学校运动会之“理想国”》、《永远的推进会》、《一小时之上》，都是站在了民族发展的角度来审视学校体育；《中运会遗产》，在王老师眼里不是冠军 不是金牌，而是唤起了全社会对青少年学生参与体育运动的意识；国培是为了什么，为了发展教育？还为了提升教师素养 ？王老师说追根究底还是《一切为了孩子》！这是怎样的一种儿童情结。当然还有《铜山是个好地方》《挡不住的春天》、《黑土地白奇迹》、《 怎不憶甲子》则给人带来浮想联翩的美好。王老师的卷首就是一座内涵丰富的宝库，透着俊美、涵着热情、带着希望，引领广大体育老师触摸深藏其中的教育智慧、教育文化与教育理想。
当然，对于09年还有一件特别让我要表达谢意的事情。 2009年5月南通中学百年，学校想做一个关于体育方面的宣传，我向杂志社表达了这个意愿之后，子朴老师亲自跑了一趟南通中学，通过现场了解当初拍板做专题。8页彩插、28个页面还亲自写了一篇卷首。这就是《体育教学》对一个基层学校的关爱，对一线体育工作的支持。
接下來日子與《體育教學》的聯系就更多了，經常會爲雜志提供一些照片作爲插圖、或者給雜志社提點自己的意見；到了下半年也會向編輯部索取點宣傳訂單發發；包括後來在論壇上維護實案選登版塊，我用自己的力所能及爲體育教學的發展做著自己的努力，因爲我感覺《體育教學》的發展也成爲了我成長的一部分。
我經常說“一個人能走多遠，就看他與誰同行”，我現在頭上有著很多的帽子、很多的稱號，也有了自己的工作室（學習團隊）。所以大家要與《體育教學》同行。
在最後送上一句祝福的話吧。祝願《體育教學》越辦越好。
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