前几天在中国学校体育杂志读到周登嵩教授的《“造器”还是“树人”——体育新课程改革中为什么要强调“以生为本”》一文，文章主要通过一个学生学习状态的变化来谈体育教学要“以生为本”，读后突然有了一种感想，我们一直在强调教学要以人为本，体育教学要以学生的发展为中心，那我们教师在教学的过程中真的关注了吗，思想转变了吗？
記得在選項學習一開始的時候，我們周圍好多的老師第一個反應，這樣做困難太大了；于是就舉出了師資、場地、器材、排課等一系列的問題，但是好多人都忽略了一個大的前提就是選項學習對學生個體發展帶來的益處。因此好多學校的選項學習就在這種沒有前提的討論中被扼殺在萌芽狀態了，我想這不是一個個別的現象。
在處理這件事情的時候其實大家遇到的是同樣的問題，只不過處理問題的方式不一樣而已。一個是在困難面前討論我們能不能做；一個是決定做但怎樣去解決面前的問題，我慶幸我們選擇了後者。
其實體育教學是造器還是育人的過程沒有太多變化，在體育教學中教師動作示範，學生觀摩模仿這些都是不可少的；體育教師也應該將自己擁有的知識、技術和技能傳授給學生。但是知識傳遞不能成爲教學的唯一目標，學生的體育學習也不能成爲機械的、呆板的、枯燥的模仿，學生的發展應該是全面的、個性化的。
因此從造器到育人，首先我們的教師應該要轉變指導思想與教學理念，反映在教學實踐中就是教學方式的變化、內容設計的變化、評價內容與主體的變化等等。困難當然很多，所以大家要共同努力。
拿破侖就說過“我成功是因爲我有決心，從不躊躇”。
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