最近關于學生體質的話題比較熱，特別是長跑，昨天聽朋友說常州又跑死一個大學生，真的有點無所適從。回想起2007年曾經讀毛振明老師的一篇報告後寫的東東，翻出來看看，感覺有點意義，發在這裏與大家共享。——托羅普斯

    今天早晨在体育教学杂志论坛看到李海燕老师发布的2007年6月1日毛振明教授在“全国亿万学生阳光体育运动2007中国青少年体质健康论坛”上作的《论有关青少年体育的几个思想误区》报告的提纲，毛老师对几个思想误区提出了反面的事实论据，并给出了解决问题的新主张，受益颇多，大家一起学习。

沒有機會參加“全國億萬學生陽光體育運動2007中國青少年體質健康論壇”這樣的活動，但是感謝李海燕老師的有心，讓我也可以了解到毛老師的見解。下面根據毛老師所提到的幾個觀點，說說個人的想法。

應試選擇好工作是最公平的人才選擇方式，大家沒有疑義，“學而優則仕”就是我國古代民主的最佳體現，十年寒窗，只要中第，不論貧賤，你都可以出人頭地。但是最主要的是我們國家現在的考試內容與方法值得大家探討。正如毛老師所說，其他國家也應試，但不知道在考查的內容、考查的形式是不是與我國在本質上是一致的，因爲我們所聽到的國外教育，學生沒有我們的學生這麽苦、累、無樂趣，他們更注重的是能力的培養，能力的考查。

“８－１≥８”的境界大家獨歡迎的，可是有時候文化課的老師會搗鼓出“８＋１≥9”，你是選8還是選9，特別是象我們江蘇考生考清華北大要比北京上海考生要高那麽多分，而且每年兩校在江蘇招生人數基本上在250人左右，競爭的激烈性可以想象，你說他還敢做減法嗎。素質教育是效率教育，可是在效率相等的情況下，我比你使用了更多的時間，我的效益不是更高嗎？其實在北京我也聽到一句順口溜“有病治病，無病讀書，看你玩我就堵得慌。”這是家長對學生的話，這裏的玩就是指的運動。在北京都如此，還談其他地方嗎。學校的壓力是大的，來自社會，來自家長，沒有升學率，學生身體再好，學校也要關門的。

力量、耐力和速度是比較容易發展的，缺的是我們的決心和狠心。可是我們只有決心，不敢有狠心，特別是安全的問題，有時候意外發生時我們真的沒有辦法控制。現在的家長的法律意識進步了，動不動就打官司，學校也沒有精力，也不敢拿著學校的聲譽陪家長玩兒，因爲到最後不論勝敗，學校總要從人道主義出發給予經濟上的援助，然後回來很K一頓體育老師。特別是現在都是獨生子女，從學校來講，可能是幾百分之一，大的學校可能是幾千分之一，可是對于家庭來說那就是百分之百，家長也不能承受孩子有任何閃失。

要讓學生體驗到挫折後的成功，艱辛後愉悅，反對莫名其妙的失敗和以失敗而告終的失敗。特別感謝毛老師的這句話，給我們一線老師的友情提醒。讓學生體驗到挫折後的成功，學生才會有喜悅，也才會有更高的目標與追求，也才會産生濃厚的學習興趣。如果只是爲了迎合學生的興趣，讓學生在低水平、低層次上獲得成功，不要談學生的興趣，就是老師自身也成了學生眼中的無用之輩了。同時要把失敗作爲有效的課程資源，要讓學生在失敗中有所收獲，有所心得，爲下面的學習打好基礎。

鏈接：《論有關青少年體育的幾個思想誤區》