这本书告诉我：思想有多远，我们就能走多远。——赵娟

在物欲横流的功利时代，潘雪峰老师秉持淡薄以明志、宁静以致远的专业信念顺利完成了出书处女作。从潘老师想写书、怎么写、写什么、確定书名、搭建书的框架、思考书的章节、推敲章节顺序、整合初稿、修改一稿、二稿、三稿；写前言、整后记、找大人物写序、排版、校对、封面设计、定稿出版，关注了潘老师出书的整个过程，不仅让我间接感受到了写书的酸甜苦辣，而且让我直接看到了潘老师专业知识积淀深厚、实践教学经验丰富、阅读广泛、工作踏实、认真，做事有恒心、有耐心，不管白天学校工作有多忙，晚上都会挤时间来完成书稿工作，这种执着精神感染我，让我对自己的专业成长充实了信心，起到正能量的作用。

     3月17日周日下午2：00——4：00，虽然外面下着淅沥沥的雨，但是并没有阻止工作室成员来南通中学行政楼一楼会议室拿书的决定。为此，潘老师也非常用心把亲手签名的新书双手送到了我们每位成员的手上，当时我们是既开心又羡慕。感觉成品书跟电子版的书就是不一样，有现实感、成就感，因此《我们走了多远——基于新课程背景下的体育教学实践》，也就成了工作室四月份必读书目之一。

之前受潘老師的委托，幫忙校對書稿，就把書看過了，但是每次看書的目的不一樣，所以得到的收獲也大不相同。要說真正的閱讀與思考，還是要算這段時間對這本書的學習、實踐與反思。

首先，從書目來看，從副標題中一眼就知，這是在新課程改革已經有一段時間下的一本基于體育教學實踐下的書，通過翻閱得知，起止于2001年的新課程改革，已經整整12個年頭，非常具有中國特色的數字，就像筆者在前沿中提到的，十二年，在中國的文化中可以說是一個輪回了。而主標題是以問句的形式呈現的，借用新課改理念來講，這就是把新理念正遷移到閱讀書目的標題上，讓讀者一看就想閱讀，想找答案，激發閱讀欲望和動力。我們走了有多遠？問得好！有問題才會有思考，有思考才會有行動，有行動才會有反思、有反思才會有總結，這樣我們體育教育之路才會越走越寬、越走越長遠。

本書潘老師選擇了課改最前沿、一線體育教師最關注的五大板塊來執筆的，正文以案例+評析構成，共選擇了50個一線案例，案例來源真實、地區廣泛、內容多樣，采用敘事的描寫方式對經典、實用、有代表性的教學片段、教學設計、教學計劃、教案、教學案例、體育教學名人的教學風格、教學思想、體育教學模式、教學評價手段、校本課程成功案例、網絡熱點話題等做了細致闡述，與全面的诠釋。同時潘老師根據每個版塊的表述的側重點不同，在每個版塊所選取的案例數目也不同，《教育理念更新》11個案例、《課堂教學變化》14個案例、《教學評價改革》8個案例、《課程資源與管理》9個案例、《我們還在路上》8個案例。

立體章節前沿   每章节的开头都有潘老师精心写下的一段文字，总结+名言同时呈现，有章节的立体感和引领感。这也是我比较喜欢该书的原因之一，有初读引领，反读回味之效。

經典案例標題   每个标题都是每个版块的热点话题，联系课改前沿，抓住教师关注的焦点，聚焦实践课堂，有点睛之效，让读者易看、易懂、易学、易仿效。

實用敘事片段   案例是正文的呈现形式，当每个案例都是以叙事的形式进行了具体描述，让读者易看就懂，大部分案例与片段，能过直接搬进课堂进行实践运用。比如：P70页《改变知识传递方式》——摸线往返跑，应用实践探索法教学，看到后就把这个案例带进了自己的课堂教学，与儿童语言相结合，学生学习效果出奇的好。P87页《学生学习的原动力》——“低头看天”学滚翻，“看天游戏”和“看谁坐的的快”两个小游戏，很轻松、巧妙的解决了低头接滚翻的教学重难点 ，让学生在游戏中学习技能，达到身心双赢的学习效果。

獨特視野诠析   在之前看的很多书中，也是以案例+评析的方式呈现的，案例评析蜻蜓点水，一笔带过，显得有些敷衍了事，但是本书中的评析，视野独特，在诠释上述案例基础上，还结合了课程学、心理学、教育学、课程理念等理论知识做了拓展与延伸，甚至有些评析后面也放入了新颖案例，笔者时而把我（读者）带进实践课堂，时而把我（读者）带进理论知识讲坛，时而又把我（读者）跳出体育学科看教育（如：P17页《关注儿童》的角度来阐述自己的观念），让我在阡陌纵横的文字中，与文本细语，体悟笔者的清词丽句的传情达意，时不时会书上贴上读书便利贴，帮助我消化与吸收阅读此书的营养值。

雖然，這是工作室的固定讀書書目，但是我並不是以完成任務的形式去敷衍了事的隨便看一下的，而是在潘老師以及工作室成員熱愛閱讀、主動閱讀、推薦閱讀、交換閱讀的思想下，潛移默化的感染我，把漸漸帶進了熱愛閱讀、主動閱讀、尋找閱讀的書香世界。現在，在白天上班時間，我都會盡可能的抽出一節課以上的時間去《教師悅吧》看書，每當在閑暇的時候我都會拿上自己的讀書筆記，把喜歡的語句摘抄上去，或者翻閱一下以前在筆記上留下的筆迹，感覺這就是一種享受，這就是一種休閑。

我們走了有多遠，就看你閱曆有多少、實踐經驗有多少，學習的求知欲有多少，努力有幾分，行動有幾分，就潘雪峰老師在後序裏面說的：一是不要等所有條件成熟了才去行動，那麽你也許會永遠等下去；二是要不斷行動，不斷研究，不斷反思使不成熟的條件逐步變得成熟。

總之，我相信潘雪峰老師的愛書、買書、藏書、看書、教書、寫書的“書生故事”，會一直影響著我在教育的大道上不斷向前走，影響著我們工作室的所有成員專業成長。

以上是借這次工作室第二次閱讀活動，我對《我們走了多遠——基于新課程背景下的體育教學實踐》這本書的閱讀的點滴體會，敬請各位多提寶貴意見。特別感謝工作室給我的這次閱讀的機會。

最後，祝潘雪峰老師（師傅）書越出越多哦！