学习是需要动机的，同时学习的动机往往是高大而美丽的。孔子曰“學而優則仕”，始料未及的是，我不斷地學習，不是爲了“仕”，而是源于自我的害怕心理。
99年参加一次暑期的省级培训，体育界的一位富有思想与个性的长者——原江苏省锡山中学教科處主任、现常州市体育教研员甘亦农老师对我说起这么一件事，说：体育教师是一个消耗型的职业，而其他教师是积累型的。这什么意思呢，他就举一个通俗的例子：一个年轻体育老师和一个年轻数学老师同进一所学校参加工作，年薪3万；工作十年数学老师5万，体育老师可能只有4—4万5；到了40岁数学老师经过几轮的教学，进入黄金期，那就是金牌教师，要跳槽的话，那就是香馍馍，10万都有人抢，而体育老师在这个时间段想跳槽都没有人要了。
后来就对这种现象反思了，为什么体育教师到了40岁 就不值钱了，而且大家提起体育老师来都是定论性头脑简单，四肢发达，可是大家在一起做自己非专业的事情时，体育教师做得不比别人差，还可能很优秀。
我與好多老師就這個問題進行了探討，因爲我認爲體育教師的教學也是有經驗的，不光光數學老師有經驗啊，作爲經驗應該是隨著時間的推移而逐漸積累的，可爲什麽說體育教師是消耗型的，其他老師就是積累型的？後來我就發現其實命題本身是有問題的，體育老師消耗的是身體，其他老師積累的是經驗，不是一碼事。可是，爲什麽大家都不關注體育教師的經驗呢？體育教師的經驗到底是什麽呢？當我問體育老師這個問題的時候大家都有點蒙，不知道怎麽回答，好多人從來沒有想過這個問題。
通過探討我們發現由于體育一直是處于所謂副科的位置，加上又不是高考科目，外部環境比較松，體育教師習慣上完課就OK了，很少對所上的課進行反思，或者把教學的得失做一個系統的整理來加以研究，自己不注意積累，經驗也就從流失了，同樣就沒有提高之說了；其他的老師到了黃金時期，我們好多體育老師還在原地121踏步啊，所以跳槽沒人要一點都不奇怪，更何況好多體育老師到這個時候也不敢動了。
看過古龍小說《七種武器》的就知道有一種武器叫溫柔一刀，高考對其他學科老師來說是駕在脖子上的刀，對于體育老師來說是藏在腋下的刀，我們好多體育老師在教學上就是中了高考這溫柔一刀，結果就是在不知不覺中快樂地死去，被安樂死了。作爲教師在60歲被安樂死沒有關系，可以退休了；40歲正是教學的壯年，被安樂死是一件可悲的事！
曾经读过，“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。” 这首诗让我知道了水小无以负大舟的道理，也让我无比渴望“自在行”，可是几年工作下来，除了收获桃李芬芳的喜悦，还有就是深深的“本领恐慌”。
我害怕學生對我失望，我害怕到了40歲時不值錢，我也害怕我的教學會安樂死，所以我不斷地學習，希望早日實現“自在行”的理想。
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