今年兩會期間，國務院總理溫家寶曾承諾，一定和孩子們上一堂體育課！在六一兒童節到來之際，溫家寶來到北京市朝陽區十八裏店小學的操場上，兌現諾言，與小學生們同上了一堂體育課。
在大家感受到黨和政府對青少年體育鍛煉的關注，對青少年健康成長的重視的同時，我想我們還應該感到一份責任，一種警示。個人認爲總理去上體育課，並不是學校體育做得足夠的好，而是我們的學校體育還遠遠做得不夠。對總理近期對學校體育多次提出的殷切期望，我想從以下幾個方面來談談自己的認識。
一、我們要站到民族興亡的高度，認識學校體育。
“只有孩子們健康，才有祖國的未來”這是溫總理在上完體育課之後發表的講話。
青少年是祖國的希望和未來，其中最基礎的也是最重要的因素就是青少年學生的身體素質，中央7號文件中指出：“廣大青少年身心健康、體魄健康、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志”，“增強青少年體質，促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事”。青少年正處在身體發育的重要時期，加強體育鍛煉，努力增強體質，顯得十分迫切。“少年強則國家強，少年興則國家興”，我想廣大體育教師要能夠站到這樣的高度來認識我們體育的時候，那可能就是另外一種境界。
曾有人戲言體育是“說起來重要，幹起來次要，忙起來不要”。這樣的學科定位使得我們的有一部分體育老師上體育課敷衍了事，甚至出現了“一個哨子兩個球，學生老師都自由”的“放羊式”體育課，這樣的現象不僅僅是社會對學校體育的偏見，同時也體現出一些體育教師對自身工作的意義缺乏正確的認識。
實質上從進入新世紀以來，黨和政府對學校體育給予了很多的關心，出台了一系列的政策，“7號文件”“每天一小時”、“陽光體育”、“體藝2+1”、等等，由此我們可以看出我們缺的不是方針政策，缺的不是提高學生體能素質的措施，而缺的是一種社會責任感和使命感，缺的是一種遵守各種教育規定的觀念和自覺行動，缺的是一種實實在在的執行力。
所以作爲一線體育老師，首先應該樹立正確的認識，體育不應該是小三門，而應是德智體三大育之一；體育課不是說起來重要，忙起來不要的可有可無的科目，而是關系到民族未來，民族興衰的重要內容。體育教學對于我們來說不僅僅就是一個養家糊口的職業，更應該上升到事業的層面，我們應該有著更高的追求。正如耿培新老師所說“今天的體育課堂決定未來中華民族健康素質”，我們要立足課堂，研究課堂，切實提高課堂教學的質量，幫助學生掌握鍛煉身體的方法，幫助學生把身體素質練上去。
當然有老師說，光一線老師改變觀念還不夠，還需要教育的領導者、管理者轉變觀念，這話是沒有錯！但是如何讓學生們進而養成一生受益的好習慣，提高學生的健康水平，最終還是要落實在每一堂體育課，落實在每一位任課教師身上。我們只有用辛勤的工作，紮紮實實地提高體育教學質量，才能不辜負時代和曆史對我們的重望。
二、我們要樹立終身體育的目標，引領學校體育。
“同學們要熱愛運動，經常運動，把運動貫穿一生。”這是溫總理提出的殷切期望。面對著學生體質整體不佳的狀況，總理提出了立足當下，放眼未來的戰略。
在當下提高學生的體質體能只能是重要的任務之一，是提高課堂教學質量的目標之一，一定不是唯一，還有更爲重要的是培養學生體育鍛煉的意識與習慣，體育應該成爲學生未來生活的一部分，應該伴隨學生終身，應該成爲健康生活的重要保障，否則只能是焚林而田，竭澤而漁。
实质上联合国教科文组织于1978年通过的《体育运动国际宪章》第二条就规定：“ 体育是全面教育体制内一种必要的终身教育因素”，“ 必须有一项全球的民主化的终身教育制度来保证体育活动和运动实践得以贯彻于每个人的一生。” 如果我们仅仅头痛医头脚痛医脚，单纯的发展体能、素质，把体育课变成了传统的“课课练”、“循环练习”，而去不关注学生体育锻炼的意识与习惯，学生进入成年阶段后，体育活动有可能就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么体育在教育中就变成了插曲。
周登嵩老師在《青少年體育視域下的學校體育》一文中給了我們很好的建議，他認爲學校體育不僅限立足學校階段的體育，還要關注學生今後的健康成長與發展，要爲學生傳授未來可適時運用和享受的體育方法與技能；學校體育不僅僅是爲當時校內外的學生體育活動打好基礎，更是爲學生終身體育做好態度、方法與技能上的准備，以確保青少年之後的人生各階段的健康成長。
所以在我們的體育課堂，不僅要實現知識的傳遞，技能的掌握，身體素質的提高，還要積極探尋行之有效的辦法培養青少年學生的體育鍛煉興趣，爲他們參加體育鍛煉提供時間和空間，對他們的體育鍛煉方式進行指導，樹立正確的體育價值觀念，引導他們養成科學的體育生活方式；把體育學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯系起來，讓體育鍛煉成爲學生生活中的一部分，成爲一種習慣，成爲一種生活方式，引導學生真正踐行“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的教育理想，進而實現終身體育的目標。
三、我們要秉持快樂學習的理念，踐行學校體育。
“沒有快樂的體育就沒有快樂的童年”這是溫總理在今年兩會期間參加吉林省代表團全體會議上講的話。這句話讓我回想起了李鎮西老師在《做最好的老師》一書中發出的“把童年還給童年”的聲音。
体育是快乐的，但是遇到学生体质不佳的境况时，我们的体育教学显得有些迫切、急躁，有时甚至成为一种强迫。整齐划一的评价标准，一成不变的教学方法，过分突出的教师主导，枯燥乏味的身体练习在我们的课堂俯手可拾。远离了学生的学习兴趣，远离了学生的主动学习，远离了学生的个性发展，远离了学生应有的童真，这样的体育课不是学生想象中的体育课。 以至于“学生喜欢体育不喜欢体育课”的说法让我们听到太多，太久，都有些麻木了。
當然，體育學習不可能都是簡單易行的，需要付出努力，需要付出汗水，但是在體育學習中，由于學生的身體差異的客觀存在，好多學生只有付出，沒有收獲，不能夠感受到成功的快樂；有一些則是由于練習手段的簡單化，讓學生不能獲得快樂的心理體驗，比如驢子繞圈式的耐久跑，這樣的學習，學生是找不到持之以恒的動力的。
所以說，溫總理指出“沒有快樂的體育就沒有快樂的童年”，給我們以警醒，在未來的日子裏，我希望我們能夠走出非此即彼的誤區。我認爲，最好的體育課堂應該是既發展學生的身心健康又充滿著人文關懷。讓學生不僅努力學習，而且樂于學習，享受學習。
以“快樂學習”爲基點出發，我們就會更多關注讓學生對體育學習有興趣；我們會更多考慮體育學習對于學生來講是一種享受，一種愉悅的體驗；我們也就會自然而然地改變的我們的教學行爲，我們也就會花更多的時間去設計能夠讓學生有興趣，有快樂體驗的練習方法與手段；我們也就會“以學定教”，“寓教于樂”。使得學生的體育學習有興趣、有效果，讓學生的學習過程有笑聲、有汗水、有收獲。
6月1日中國教育報，李小偉以《爲了春天的約定》爲題，見證了總理以實際行動兌現了自己的承諾，積極表達了黨和國家對青少年健康的關心，對學校體育的支持。我想作爲一線體育老師，更要積極行動起來，以自己實際行動“爲了學生的健康，爲了祖國的未來，爲了學生貫穿一生的運動，爲了學生的快樂童年”作出自己不懈的努力。
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