好久以前听说有人把体育教师比喻为门卫，甚至演绎成了现实版的“门卫代上体育课”，我有理由相信这一定不是杜撰出来的，否则那个讲的人不会那么的义愤填膺。
這幾天在《體育教學》也讀到一個體育教師的比喻：水管工。是不是很奇怪的一個比喻，讓我們先來看一看到底是怎麽來比喻的。
水管工人和體育教師的職責比較：
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水管工人的職責
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體育教師的職責
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1.理解并解释图纸和说明书，以確定水管系统、供水系统及废水排放系统的布局。
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1.理解並掌握基本的體育基礎知識和技能，熟知它們的教學程序及教學計劃。
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2.安裝修理和維修水管設備及系統。
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2.教授、指導和修正學生的動作技能及提高學生的體育知識。
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3.定位並標出管道的連接點，指出牆壁和地板中設備的位置。
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3.定位並指正學生各技能動作間的銜接點。
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4.在牆壁上鑿開口子，以方便管道及管道
配件穿過。
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4.在教學過程中設計適合的教學方法指導學
生學習。
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5．用手工、動力工具或機器來測量、切割彎曲管子，並給管子加上螺紋。
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5.通過講解和錯誤糾正，來修正學生在體育學習中遇到的問題。
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6.用聯軸器、鉗子等把管子連接起來。
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6.用合作遊戲等方式把學生“連接”在一起，培養學生的團結精神。
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7.用空氣和水壓計量器來測試管子的漏洞。
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7.用考核和達標的方式來測試學生掌握的體育知識，發現不足並及時改正。
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很有意思的一個對比，在SPARK課程中，要求體育教師在學生學會基本的運動技能之後，轉變自己的主導者的角色，充當“水管工人”，不斷通過“引導、疏通”，幫助學生利用已有的運動知識進行學習，使得運動技能水平達到一個新的層次。
讀到這裏，我不禁回想起我們曾經的比喻。體育老師與門衛，不知道有沒有人做過這樣細致的對比分析，但是有一點我可以想象的，那就是我們的課堂教學出問題了，有人認爲我們的體育課堂只剩下了由門衛“看看”的那部分了，也許可能體育課堂教學成爲了千夫指的“放羊了”，從牧羊犬到看門狗的聯想不是太難的。
兩個不同的比喻也給我們帶來一定的啓示：
第一：從淺層來看，體育教師應該是一個技術活兒，學生的身心健康不是簡單的“看看”就可以達成的。至少需要體育教師“了解——預設——教學——反思——調整——再教學”這樣的過程不斷積累，不斷提升，不斷爲學生的身心健康提供支撐。往大的說，這可是一項育人的事兒。
第二：深入思考一下可以發現，水管工是SPARK課程中一種理想狀態的隱喻，而門衛則是我們部分現實的反應。作爲體育教師，不僅要有職業能力，還需要職業道德。不指望大家都把體育教師作爲一項事業來完成，但是至少一個飯碗，有必要花點心思好好研究怎樣抱緊，千萬不要混日子，我想等到有人認爲你的作用可有可無，敲你飯碗的時候，做水管工還是門衛，你一定會正確的選擇。
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