梁老師的原文（節選）：

潘老師的“淡化”指僅僅降低專項運動技能（競技運動技能）的規格與要求，那麽專項規格要求的降低和全面身體素質共同發展不是又形成了新的矛盾嗎？請潘老師指教！謝謝！——梁仁衛（山東省平度第一中學）

首先表明的態度是交流不是指教，因爲我與大家一樣，來自教學一線，能與大家一起探討問題，這是給我一個學習的機會。

體能與專項學習之間是相互促進的，專項運動技能的提高有利于促進體能水平的發展，而體能的發展更有助于促進學生掌握運動技能，同時體能的提高對增進學生的健康有特別重要的意義。首先，體能對于促進健康、促進專項學習有著重要的作用。體能可分爲與健康有關的體能和與運動有關的體能，前者包括心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、身體成分等；後者包括提高專項運動技能所需要的速度、爆發力、靈敏、平衡、協調和反應時等。不同的體能要素對于健康和運動能力的影響各有特點，而不同的體育運動項目和身體練習手段對發展體能的作用和程度也是不相同的。

“不同的體育運動項目和身體練習手段對發展體能的作用和程度也是不相同的。”這句話用具體的例子來說我們會說籃球比乒乓球對人的體能發展效果要好一些，跑1000米的比跳高對人的體能發展效果要好一些，籃球籃板球接力比籃球投籃對人的體能發展效果要好一些，體能的提高更多的是由運動負荷（運動量）來決定，所以新課程強調學生的運動參與，要求學生在體育課堂上要動起來，同時也需要采用一些運動負荷大的手段來發展體能。王紹謙老師給學員的推薦語中就提到“在選項教學中有些項目運動量較小，如乒乓球、排球、武術等，不利于學生的全面發展。在教學中教師適當安排一些力量、耐力、速度等方面的練習，對提高學生身體素質，更好的完成選項中的學習內容，是有所幫助的。”

所以我們也可以發現，在課堂上好多老師采用一些身體素質的練習，比如做做俯臥撐、深蹲之類，或者選項學習項目的一些專項練習手段來發展體能，並不是采用完美技術來發展體能。當然要說明的是通過技術練習並不是不能提高體能，剛才說了，量的變化關系著體能影響，原地跳投到了一定的量也能發展下肢力量和彈跳力，但是學習效果肯定不如籃板球接力讓學生喜歡，效果得直接。一個羽毛球高手和一個一般水平的人過招，從體能發展角度來講，水平差的人獲益更多。

以上是早上起床臉還沒有洗就寫的東東，腦子有些不清楚，混亂。希望對大家能有用，不好意思。歡迎大家一起交流。