讓每一個孩子做精彩的自己

【案例】《體育小比賽》

小學四年級體育綜合實踐活動：拔河、鑽圈接力跑、串搖跳繩。以往在開展小比賽或遊戲活動時，那些肥胖和個子矮小的同學往往遭到同伴的冷落，而他們內心又非常渴望和大家一起玩。本課試圖在不同的活動中引導學生學會包容同伴的弱點，正視存在的差異，取得共同發展。

師：同學們，今天我們要進行三項小比賽，分別是拔河、鑽圈接力跑和串搖跳繩。每項比賽各小組只能選派6位選手參加，三項比賽成績相加決出總冠軍。（師宣布比賽規則，進行比賽，教師觀察每項比賽時每組選手的不同。比賽結束，甲隊2比1勝乙隊，教師現場“采訪”）

師：你們在拔河比賽時怎麽選人的？

生：當然選塊頭大力氣大的喽。

師：在鑽圈接力跑中又有什麽改變？

生：鑽圈需要機靈的，速度快的，當然不會再選大胖子了。

師：那剛才做拉拉隊的小個子發揮作用了。那串搖跳繩呢？

生：搖繩的必須力氣大，還要配合默契才行。

師：看來大家都會“田忌賽馬”了，也知道取勝的關鍵，而老師今天要讓大家明白更重要的道理：其實我們每個人身上都有長處和短處，身體胖的同學也許不怎麽靈活卻有很大的力氣；身材矮小的同學力氣當然小，可他們身手敏捷；許多活動更需要大家相互配合才能完成。我們一方面要正確認識自己，對自己有信心，某方面不如別人不等于什麽都不如別人，要學會揚長避短；另一方面，我們要學會容納別人的不足，看到別人的長處，在互相尊重、互相包容中共同進步。（學生表示理解。）

師：那我們再來一遍，這次每組所有的同學都參加，勝負不是最終目的。（學生重新比賽，場面更有趣，大家玩的非常開心。）

——案例來源：http://eblog.cersp.com/userlog21/140415/archives/2007/653520.shtml

讀到這篇案例的時候，腦子裏面第一個反應就是想起了胡東芳老師提到的那篇加拿大的教育童話《動物學校》，故事是這樣的：

很久以前，動物們決定創辦一所學校，以適應日益變化的世界的需要。在這所學校裏，教授一個由跑、跳、爬、遊泳、飛行等科目組成的活動課程。爲了便于管理，所有的動物學習所有科目。第一批學員有鴨子、兔子、松鼠、鷹，以及泥鳅。

鴨子在遊泳這門課上表現相當突出，甚至比他的老師還要好，可對于飛行這門課，只能勉強及格，而對跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放學後仍留在學校裏，放棄心愛的遊泳以騰出時間練習跑步，他不停地練呀練呀，腳掌都磨破了，終于勉強及格。而他的遊泳科目，由于長期是能夠接受的，所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點。

兔子在剛開學時在班級裏是最出色的，但對飛行科目感到非常沮喪，因爲老師只許他從地面上起飛，而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍，並花了很多時間致力于發明一種跳躍的遊戲，結果期末時爬行科目只得了一個C，跑只得了一個D。

鷹由于活潑愛動受到了老師們嚴格管制，在爬行課上的一次測驗中，他戰勝了所有的同學，第一個到達了樹的頂端，但他用的是自己的方式而不是教師所教的那種方式。因此他並沒有得到教師的表揚。

學期結束公布成績，普普通通的泥鳅同學，由于遊泳還馬馬虎虎，跑、跳、爬成績一般，也能飛一點，因此他的成績是班級裏最高的。畢業典禮那天，他作爲全體學員的唯一代表在大會上發言。

生活在草原上的許多鼠類動物沒有在這所學校裏讀書，因爲這所學校的管理者拒絕在課程裏增加挖掘這一科目。爲了子女的將來著想，他們把孩子送到一個商販那裏當學徒，之後又聯合其他鼠類創辦了一所私立學校，據說這所學校辦得相當成功。

不同的教育觀念，不同的出發點，不同的指導思想，必然會帶來不同的教育結果。相對比這兩段內容，我感受到了這位體育老師的偉大，鼠類夥伴的偉大。

這位體育老師從學生的個體差異出發，根據學生不同的個性與能力安排活動，目的是使學生發現自己的存在、自己的能力，使每個學生都能成爲有別于他人的獨特個體，可以說在很大程度這位體育老師是在創造一種適合學生的教育。與傳統的體育教學相比較，這是邁出了很大的一步。

孔子教人，各因其材；哲學常識告訴我們，世界上沒有兩片相同的葉子，人更是天資各異；差異教育理論指出，應該對不同的學生進行不同的幫助，使其得到不同而充分的發展；接觸多元智能理論你就會知道每個人都擁有獨特優勢，應順勢發展。多一把標尺就能多衡量出一大批好學生，每個學生都可以做精彩的自己。

在最後用一首金子美玲的童謠來結束本段文字，也許你會有更多的遐想。

《我和小鳥和鈴铛》

作者：金子美玲

我就是張開雙手

也一點兒在空中飛不起來

但會飛的小鳥也不能像我一樣

在地面上快快地跑

我就是使勁兒地搖晃著身體

也發不出好聽的聲音

但叮當響著的小鈴铛也不能像我一樣

知道唱許許多多的歌兒喲

鈴铛和小鳥，還有我

大家都不同，但大家都很棒