暑期在虹橋培訓，其實不是合格的學學員，由于學校工作的原因不僅遲到還早退。

雖然錯過了杜處和孟處的重要講話，但是本次揚州之行讓我收獲很多。

到了揚州之後，連夜就和大家一起學習和研討了《實施方案和教學指南》。《實施方案和教學指南》，實際上是江蘇三級課程管理的具體體現。對于三級課程管理江蘇學校體育可以說走在全國的前列，我記得江蘇高中體育課程改革從2005年開始正式推進，2006（南通）實施方案的評比，2007（泰州）模計劃案的評比，2008（淮安）教學設計的評比，2009（無錫）體育優課的評比，緊接著就推出了《江蘇省普通高中體育與健康課程標准教學要求》，一年一個腳步，紮紮實實，穩步推進，江蘇學校體育課程改革取得了巨大的成功，可以說更多應該歸功于中間層面對課程改革的指導與引領。

課程改革進入一個新的階段，江蘇省結合學生體質促進行動又推出了《實施方案》和《教學指南》，這是其他省份所沒有的，可以說在江蘇，所有的體育人都在自己的層面爲江蘇的學校體育做出著自己的努力，三級課程管理體系是完整的，管理渠道是上下通暢的。

在周兵教授的解讀中，《實施方案》是學校體育6個方面工作開展的依據，實施方案中將學習內容分爲必學限學自選三類，並根據不同學段學生的身心特點做出了權重分配，一線老師如何開展體育教學，如何選擇與設計內容就有了重要的依據，可以說在未來相當一段時間裏，《實施方案》將是江蘇學校體育開展的指導性文件；同時《實施方案》種對體育課程四個維度的重新定位，幫助我們更好地准確把握課程性質，避免學對體育與健康課程學科價值的認識泛化，提高課程的針對性和有效性，這對課程改革進入一個新的階段有著重要的意義。

對于《教學指南》個人感覺還有很大的提升空間，比如《實施方案》中提到的“在進行以基礎運動能力爲必學內容的教學中，通過多樣性的教學組織，激發學生參與學習與鍛煉的興趣和積極性；提倡選用遊戲方法，引導學生積極參與體育學習與鍛煉”，這是實施要求，同時也應該是學習內容呈現方式的表達。但是在教學指南中，都這樣的原則和要求體現還不充分。比如學習內容文化性原則在教學指南中，武術教材體現較好，球類學習內容的文化性則略顯不足。

當然我就是一說，說說容易，但是做這樣的文稿可就不容易了，向作者們致敬。

在培训中曹卫民的讲座让我很激动，特别是那个全民运动会的片断。可以看出“曹老师们”的学校体育工作是有教育理想的，是以学生为本位的，是尊重学生的个体差异的，是可以发挥每个学生的特长的，是可以让学生全员参与的，是可以让学生找到成功的感觉的，是可以让学生感受到体育的快乐的。 所以我在曹老师介绍完之后主动感谢曹老师，因为曹老师的大餐已经让我有了很多的思考。

潘紹偉老師一直強調課程改革中老師們“不怕沒辦法，只怕沒想法”，這也是這次培訓中潘老師一直在表達的意思，但是曹老師率先垂範，已經給我們做出了榜樣，我想一個人可以做到，那就應該有更多的人可以做到，至于我們爲什麽做到，那就是我們需要審視自身的。

由于工作的原因，沒有參加第二天的交流，但是接下來的任務和工作還是清晰的，不多說了，用工作成績說話吧。