【案例】直腿後滾翻

（1）組成直腿後滾翻學習小組。根據班級的人數與場地器材情況將學生分成6個異質小組。學生自主選擇組長，自主分配角色。

（2）體育教師向學生講清直腿後滾翻的學習目標和計劃。各小組根據教師的要求將目標具體化，制定小組和個人的目標，並依據目標制定小組與個人的學習計劃。

（3）教師對全班進行清直腿後滾翻講解和教授，並以全班練習和小組練習的形式讓學生熟練技術

（4）分小組進行學習。各小組根據本組的學習目標和組內同學的情況進行有針對性的組內自主練習，同學們相互幫助，以共同研究、共同討論的學習方式，互相觀察與分析，教師進行巡回觀察，不時給予指點，並提供必要的學習建議，保證處在教學的安全環境中；

（5）課堂小結。每個小組總結本組學習成功的經驗與不成功的教訓，提出改進的地方，討論如何進行下一階段的學習，最後教師進行全面總結。

評析：

   通过开展以异质小组合作形式的直腿后滚翻学习，学生不仅学习与掌握了直腿后滚翻技术，而且提高了学生的合作与协同意识，增进了同学之间的友谊，加强了学生自发、自主学习行为的养成，有助于学生良好社会行为习惯的形成。同时，在体育学习过程中，为学生积极参与学习活动提供了空间，学生成为了学习活动的主角，而不再是被动地接受知识的对象，同时发挥了体育骨干带头作用，形成了小组协同学习的氛围，有效提高了体育学习的效益。

    實質上這還不能算上真正的教學案例，合作學習的細節還不是很清晰，但是這一定是一個比較合適的合作學習的流程，在某一個環節應該要做什麽，你可以爲學生提供什麽體現的還是比較明顯的。因爲不具體，所以才有想象，希望老師們也能夠提供自己的教學案例一起交流。