好久沒有更新博客了，忙是一個方面，但是在這期間也插著做了好多的事情。只是感覺自己的腦子變懶了，做事的時候有了選擇，挑一些不用想太多的事情去做。今天在QQ上遇到一位暑期研修時認識的老師，他提到我在研修時寫的一篇“螞蟻”文，說是深受啓發，讓我感動。其實當時只是借著“螞蟻”這個由頭，和大家說說面對新課程的態度，沒有想到有人記得這樣深。“螞蟻”文在研修之後，做了一些修改，本來准備投稿的，後來一忙就拖下來了，過了那個時間段，我想也沒有什麽人來關心這個了，就發在這裏，與這位老師一起共勉，感謝他還能記得“螞蟻”文。——托羅普斯

暑期參加教育部國培計劃“2010普通高中課改實驗省教師遠程研修”活動，主要面向的四川、西藏、貴州、甘肅、重慶等省市，在交流的過程中好多老師對進入新課程提出好多的困難，比如學校辦學條件、領導對體育的認可度、體育場地與器材、教師專業發展等一系列的問題。雖然在這個團隊當中，但作爲一線老師的我，除了發出提倡之外卻無力去改變什麽，只是當時腦袋裏突然想起了暑期我自己參加研修時聽劉鐵芳老師的一個報告，當中提到了美國學者吉姆·羅恩寫的《螞蟻的哲學》，用“永不放棄”、“未雨綢缪”、“期待滿懷”、“全力以赴”來形容螞蟻的智慧。劉鐵芳老師從螞蟻的智慧生活提煉出五個啓迪送給我們，那就是：“從小事著手”、“基于情境的決策”、“行動”、“基于團隊的合作”、“堅持不懈”。在面對參與研修的老師提出的困難，我想螞蟻的哲學應該可以給我們啓發。

 一、從小事入手

蚂蚁是微小的，体育老师是弱势群体，同样也是微小的，坊间流传的“说起来重要，忙起来不要”的顺口溜，就直接表明了社会、学校、领导对体育的态度。虽然说体育老师微不足道，但是体育对于孩子的健康，孩子的发展而言却是重要的，甚至是必要的。学校领导可能不支持课程改革，但是学校不可能不开设体育课，否则学校可能会翻天。所以体育老师只要想着课程改革，还是有事可为的，至少可以从我们的主阵地——課堂教學开始。太大的动作，可能会搞不动，搞不定，所以就从小处着手，在課堂教學中，教学思想的渗透、教学方式的变化、教学评价的改革这些都是可以进行的；在教学中更多地从学生出发，多考虑学生的基础来进行教学设计，多关注学生的个体差异来进行分层教学、因材施教，这些也都是可以做到的。 小事雖小，但是你就邁出了關鍵的一步。

二、基于情境的決策

螞蟻存儲食物之前不會想我今天要找什麽的，他們是在尋找的過程中不斷地發現，遇到不同的食物就會采用不同的辦法把食物運回去。其實也就啓示我們，作爲教師要紮根課堂，關注身邊的事情，把自己置身于日常教育生活世界，直面層出不窮的教育現實問題；教師要更多地在做中思考，尋找解決問題的智慧。“教師即研究者”，“教育即研究”，……所有這些說法如今在教育界越來越脍炙人口，這就是告訴我們：教師就是天然的“研究者”！因爲早就站立在、紮根在活生生的教育實踐的地帶。所以我們要關注自己的教育生活，立足課堂，抓住體育教學中出現的現象與問題進行研究，雖然說精心的預設不可少，但是也不能老是在那裏想我可能會遇到哪些問題，因爲有些問題在教育的過程中會自然而然地解決的，還有些問題是在教學的過程中不斷生成的，這其實也就提醒我們要在真實的教學情境中尋找真實的問題。

三、行動

螞蟻是不懈耕耘與勞作的，于細微處收獲和積聚著行動的智慧。

新課程是一種行動的課程，體育更是一個“身體力行”的課程。新課程，哪裏新？爲什麽新？怎樣新的？有哪些變化？熟悉課標，理解課標，實踐課標都需要一線老師親曆親爲的。誠然體育課程改革需要得到領導的支持，專家的指點等外部環境的推動，但最後所有這一切都是教師來做的，更主要的是教師的主動面對。通過與老師的交流，我們知道在有些地區，體育教師實施新課程的艱難程度是可以想象的，有時更可用步履維艱來形容，他們的思想與行動幾乎是痛苦的介入，在新舊更叠的這種切膚之痛的磨砺中，一部分人選擇了退出，退出意謂著被動、坐等，他們不願主動去面對，只希冀同行們學會了再來直接“借用”，可是，他們萬萬沒有想到，僅此一念，本在同一走跑線上的你我，就拉開了差距。“坐而論道，起而行之”，不同的選擇就會形成不同結果，那就是“先行者與落伍者”。

四、團隊合作

螞蟻的力量是微小的，但俗話卻說：“人多好做工，蟻多困死蟲”，很好地解釋了團結就是力量。在新課改中，一個人的力量是微小的，一個人摸索著前行也是有困難的，所以新課程提倡老師們構建“學習共同體”，攜手走進新課程。在學習共同體中，需要我們開放自己的課堂；需要相互交流、相互評價我們的教學經驗；同時還需要我們用心去聆聽、去學習，這樣我們就可以從同伴那裏更多地了解我們自己和我們的教學，尋找存在的不足，共同解決出現的問題，從而達成溝通、分享、共進的效果，更好地進行課程改革，更好地實施體育新課程。曾經讀過這樣的俗語“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，就各有一個蘋果。但如果你有一種思想，我有一種思想，我們互相分享，就各自有了兩種思想”。教師學習共同體的溝通與分享，是種多元的、多層的相互合作相互彌補的關系，在其中思想、知識、經驗的共享很可能還不僅是簡單累加，甚至是相互碰撞、相互浸潤、相互融合。

所以，我們應該攜手走進新課程，

五、堅持不懈

如果螞蟻奔向某個地方，而你想方設法阻止它們 , 它們就會尋找另一條路線，它們或往上爬，或從地下鑽，或者繞行，直到它們尋找到另一條路線，多麽美妙的哲學！堅持不懈，從不放棄，一直尋找一條路線奔向你想去的地方。體育課程改革不是一陣風，而是一個持續的，持久的發展過程。季浏老師曾說：“體育新課程是不斷逼近的理想。”，或許我們可以這樣去理解，真正的教育理想也許永遠在路上，我們只能不斷靠近，很可能無法完全企及。所以我們任重道遠，未有窮期，所以我們永不放棄，堅持不懈，不斷向理想邁進。

從小事做起，從一點一滴做起，在日積月累的不辭勞苦、锲而不舍、團結協作中，把一個個困難和障礙踩在腳下，做一只體育新課程的螞蟻，或許還能書寫一段“蚍蜉撼大樹”的生命傳奇！