最近大家一起聊“精講多練”，這個要求基于體育課程的特性。體育課程是以身體練習爲基本形式，來促進學生身心全面發展的一門課程。要達成目標，就需要身體練習，所以多練，是體育學習的一個必須。要多練，就必須要時間，于是老師就想到了精講。
精講雖然是兩個字，可是門大的學問，那是基于教師對教學內容了然于胸，知道什麽是關鍵，什麽必須講；知道在什麽時候講，怎麽講。我說作爲體育老師這可能是一輩子都在不斷探索的課題，因爲這樣的事情是沒有最好，只有更好。
至于多練呢，大家關注得不多。其實多練不僅就是爭取到了時間，怎麽練好才是其中之要義。練的時間再多，你也就45分鍾一節課，一周兩節課，不得再多了。要是簡單的認爲從量變到質變，那我敢拍著胸脯說，學生體質下降關體育老師屁事兒。所以練習一定要得法，要有效率，有效果，有效益；同時要讓學生願意練，要不然老師精講了，爭取到時間了，學生卻在磨洋工，那精講又有何意義。
其实“精讲多练”不仅新课程有这样的要求，在传统体育课程，老早就提出了这样的要求。但是在新课程中为什么又要进行强调，其中之意就是在以往的体育課堂教學中“精讲多练”执行得不是很好。这其实与教育理念也有着很大的关系，在传统的教育理念下，教师讲解示范是一遍又一遍，学生然后去模仿；新课程下，是要求教师更多地让学生自主学习，获取直接经验。不同的理念产生不同的结果，我深信在提倡学生主体的新课程下，“精讲多练”会有更为广阔的天地。
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